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牛津小学英语五年级说课稿:Wehavenewfriends_小学五年级

来源:旺儿媳妇网   时间: 2018-06-01

今天我说课的内容是新版小学英语五年级上册第一单元第5课。本课主要以询问他人姓名和年龄为话题,并通过任务设计,让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行交流的目的,为后一阶段的学习打下坚实的基础。

依据基础教育阶段英语课程的总体目标和本班学生的实际,师生商定学习目标如下:

1. 知识与技能目标:学生能够听、说、认读单词:pretty, bright, cute, active 和短语 school work;能够在情景中理解、会说、会用 What's her name? 及答语 Her name is Zhou Pei. How old is she? 及答语 She's ten.

2. 能力目标:学生在学习单词和句型的过程中,学会合作、学会探究、学会倾听、主动参与实践。

3. 情感态度目标:对学生进行良颠痫病的治疗方法好倾听、预习等学习习惯的养成教育,培养学生热情友好和热爱生活的美好情感,锻炼学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。

4. 文化意识目标:中西方文化背景的差异,让学生了解西方国家很少询问女士的年龄,体现出尊重他人的意识。结合本课学习目标和本班学生的实际,我认为本课的重点为句型:What's her name? Her name is Zhou Pei. How old is she? She's ten.难点为句型:She has beautiful long hair and big bright eyes.

为了突破教材重、难点,我采用了出示任务,创设语境;围绕任务,灵活操练;完成任务,实际运用;多元评价,整合认知这四个教学环节。也就是说:在教学活动的开始,要紧紧围绕任务设计,充分利用多媒体课件、卡片等直观教具和教学手段,结合学生生活实际为学生设置多种语言情境治疗癫痫专科医院,使英语单词、句子与它们所表达的意义直接挂钩,使学生积极地去体验与实践,讨论与合作。在初步掌握设计内容之后,我又立即带领学生围绕设计的任务进行多样化的灵活操练,同时将学生带回教材进行系统的感知,并做适当的认读练习。然后从语言运用的角度和学生的生活实际出发,指导学生抛开教材对话框框,将任务设计加以真实运用,进行逼真的信息交流,实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的。同时,为使评价成为学生知识、情感和能力的增长点,将多元、多样化的评价方式贯穿在课堂教学的始终,促进学生新旧知识到整合。依据英语课程标准并结合本课教学内容,我在采用任务型教学途径的基础上,主要采用了愉快教学法、情境教学法、小组合作法、师生互动教学法等方法培养学生综合语言运用能力。

根据学生生理和心理特点,以及他们的认知发展水平和情感需要,引导学生通过观察分析、协商探讨、参与实践等方法,循序渐进地掌握本课的学习内容。

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依据英语教学的直观性、趣味性、实践性和多媒体课件的优势,我把英语课堂教学与课件巧妙地整合在一起,学生则利用自己的照片等实际生活中的媒体积极参与活动,对提高教学质量起到事半功倍的效果。

本着“兴趣是最好的老师”和“关注每一个学生的发展”的新理念,我设计的本课教学流程如下:

Step 1 Warm-up 热身互动,进入情境

《英语课程标准》指出:学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩。因此,在教学过程中,我特别注重激发和保持学生学习英语的兴趣。

我首先通过播放歌曲:“How old are you?”达到师生同唱同动,沟通师生感情,创造和谐、民主、宽松的教学氛围。并根据学习内容的需要将歌词six和seven改成eleven和ten。学生们看着大屏幕,不由自主地一起边唱歌,治疗癫痫有什么方法边表演。既复习巩固了学过的内容,又激发了学生学习的兴趣;既调动了学生学习的积极性,又活跃了课堂气氛。同时告诉学生运用该句型时中西方文化的差异。依据温故知新、循序渐进的原则,我通过布置学生课下自由结组,在能力允许的范围内,自创情景,在课上做声情并貌表演的形式,复习所学过的内容。给孩子们提供一个展示创造力、想象力,体现合作精神、集体智慧,品味成功的小舞台,激发学生再学习的强烈动机和求知欲。

Step 2 Presentation 任务呈现,小组协作

《英语课程标准》指出:教师要灵活地、创造性地使用教材,我在上这节课时打破了书上的教学顺序,即先学句型、后学单词。

首先学习 What's her name? Her name is Zhou Pei. How old is she? She's ten.

依据

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